考编中教育教学理论包括什么

(1)课程计划、课程标准

课程计划, 是根据教育目的和不同类型学校的教育任务, 由国家教育主管部门制定的有关教 学和教育工作的指导性文件。

课程标准, 是课程计划的具体化, 是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、 有关学科教 学内容的指导性文件。

【方法】在考察概念选择题时,我们往往通过概念的落脚点来进行辨析,但对于课程计划、 课程标准这对概念的备课, 这种方法则不适用, 各位考生需要通过两个概念的定语部分来进 行区分, 课程计划是一个总的指导性文件, 而课程标准是每门学科的指导性文件, 各位考生 若在考试时,看到是针对每门学科的,那考察的这个概念是课程标准,反之则是课程计划。

(2)直线式教科书结构、螺旋式教科书结构

直线式教科书结构, 就是指把一门学科的课程内容或其中一个课题的内容按照知识本身的逻 辑结构来展开呈现在教科书中,使各种知识在内容上均不重复的编排形式。

螺旋式教科书结构, 就是把同一课题内容按深度、 广度的不同层次安排在教科书的不同阶段 重复出现,使得每一次重复都将原有的知识、方法、经验进一步加深拓广,逐级深化。

【方法】 直线式教科书结构与螺旋式教科书结构最根本的区别是, 前面内容在后面的学习过 程中有没有重复出现, 若重复出现了则是螺旋式教科书结构, 若没有重复出现则是直线式教 科书结构。

(3)形式教育、实质教育

形式教育的主要任务在于发展学生的智力,至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。 实质教育的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识, 至于学生的智力则无需进行特别的 培养和训练。

【方法】形式教育重能力,轻知识 ; 而实质教育重知识,而轻能力。

(4)班级、班集体

班级是学校为实现一定的教育目的, 将年龄和只是程度相近的学生编班分级而形成的, 有固 定人数的基本教育单位。

班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的, 以共同学习活动和直接性人际 交往为特征的社会心理共同体。

【方法】 对于班级和班集体这两个概念的掌握, 各位考生可以通过概念的落脚点来进行辨析, 班级是一个基本的教育单位,而班集体是一个社会心理共同体。

中小学教师面试在中国教师网报名怎么在中国教育考试网打印准考证

全国中小学教育研究学会考级委员会举办的《文化艺术水平等级考试》作为全国首家全面覆盖中小学领域文化课(奥数、作文、英语、国学)、艺术课(美术、舞蹈、音乐、体育、语言)考级单位,是中小学全科目考级全国最权威机构文化艺术水平等级考试,是根据科目不同,所划等级不同,所有科目级别极高表示水平越高...

考编中教育教学理论包括什么

中学教师资格证考试《综合素质》,《教育知识与能力》和《学科知识...

单科成绩是实际卷面满分150分,90分以上合格;成绩单显示的是满分为120分,70分合格。

《教育知识与能力》是2011年出版的图书,作者是李方。

《中小学和幼儿园教师资格考试学习参考书系列:教育知识与能力(适用于初级中学、高级中学教师资格申请者)》根据教育学自身的特点和要求,系统地组织和编排内容,通过详实的步骤、流程等方法介绍,全方位展示教学知识和教学能力的基础知识。

考试范围: 1、中学教师资格证《综合素质》、《教育知识与能力》和《学科知识与教学能力》是同一天考试的,11月1日上午9点到11点考试《综合素质》,下午1点到3点考试《教育知识与能力》,下午4点到6点考试《学科知识与教学能力》。

2、小学教师资格证《综合素质》和《教育知识与能力》也是同一天考试,11月1日上午9点到11点考试《综合素质》,下午1点到3点考试《教育教学知识与能力》。

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小学教师资格证考试与中学教师资格证考试的《综合素质》和《教育知...

不一样,因为各阶段的考试大纲不一样,所要求的教师素质技能都不一样。

学生发展的阶段性所要求掌握的知识水平也是不一样。

教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证。

在我国师范类大学毕业生须在学期期末考试中通过学校开设的教育学和教育心理学课程考试,并且要在全省统一组织的普通话考试中成绩达到二级乙等(中文专业为二级甲等)以上,方可在毕业时领取教师资格证。

非师范类和其他社会人员需要在社会上参加认证考试等一系列测试才能申请教师资格证。

教师资格制度的法律法规、政策依据是《教师资格条例》。

中国公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作,必须依法取得教师资格。

为了满足应届非师范类高校毕业生投身于教育事业的迫切愿望,非师范高校毕业生也可参加教师资格考试,提高就业的竞争力。

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小学教师资格证考试中的《综合素质》和《教育知识与能力》和中学教...

不一样,因为各阶段的考试大纲不一样,所要求的教师素质技能都不一样。

学生发展的阶段性所要求掌握的知识水平也是不一样。

教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证。

在我国师范类大学毕业生须在学期期末考试中通过学校开设的教育学和教育心理学课程考试,并且要在全省统一组织的普通话考试中成绩达到二级乙等(中文专业为二级甲等)以上,方可在毕业时领取教师资格证。

非师范类和其他社会人员需要在社会上参加认证考试等一系列测试才能申请教师资格证。

教师资格制度的法律法规、政策依据是《教师资格条例》。

中国公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作,必须依法取得教师资格。

为了满足应届非师范类高校毕业生投身于教育事业的迫切愿望,非师范高校毕业生也可参加教师资格考试,提高就业的竞争力。

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临沂小学教师在编考试教育理论主要考哪几科?比如教育学,教育心理...

(一)教师专业发展的要求1.学会学习,成为终身学习者2.勤于反思,成为反思的实践者3.恒于研究,成为教育教学的研究者4.重视沟通,加强交往与合作能力5.勇于创新,加强创新精神和实践能力(二)教师专业发展的途径1.职前培训职前培训是教师从事专业工作的重要的基础阶段,是入职前的准备阶段。

在职前培训要掌握从事教师所必需的学科专业知识和教育教学知识,掌握专业技能,培养专业态度,形成专业素养,为从事教育工作奠定基础。

2.入职培训教师入职培训,是指经历过教师职前培训的人,在刚获得的教职岗位上,进一步了解、学习和掌握岗位知识与能力的培训。

3.在职培训在我国,有大量的教育机构承担着教师的在职进修提高的任务,为教师提供多样化的在职学习课程。

同时,国家和地方也制定了一系列教师在职学习进修的制度,引导和鼓励教师不断地学习。

4.自我教育教师的自我教育就是教师专业自我的主动建构过程。

在教育教学活动中,进行教学反思,在实践中提升专业发展。

(三)教师专业发展的方法1.观摩和分析优秀教师的教学活动2.开展微格教学3.进行专门训练4.反思教学经验

中小学教师资格证考试科目有哪些

小学教师资格考试笔试为2个科目:综合素质和教育教学知识与能力。

初级中学和高级中学教师资格考试笔试为3个科目:综合素质,教育知识与能力,科目三为学科知识与教学能力(学科)。

教师资格证简介: 教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证。

在我国,师范类大学毕业生须在学期期末考试中通过学校开设的教育学和教育心理学课程考试,并且要在全省统一组织的普通话考试中成绩达到二级乙等(中文专业为二级甲等)以上,方可在毕业时领取教师资格证。

非师范类和其他社会人员需要在社会上参加认证考试等一系列测试后才能申请教师资格证。

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