学习共勉是什么意思

一同学习,相互勉励

【词汇】:共勉

【注音】 :gòngmiǎn

【英文】 :mutual encouragement

【释义】 :相互鼓励或激励,常用为“与*共勉”,如:与人共勉,与君共勉,与大家共勉。

“共勉”怎么造句?

团结互助、和谐共勉、严谨求真、拼搏奋进!让我们一起共勉,互相支持,让我们跑得更快,跑得更好吧!正确的家教理念是孩子成长的关键。

亲子互信、共融、共勉、共进。

加油!未来未曾与我拍手,生活未曾给我亮相,爱情未曾使我共勉。

我们提倡在同志和朋友之间,和而不同,相帮共勉,一起进步。

实力与责任相等,心灵与善良同行,我愿与你们共勉。

愿奥巴马总统和新任驻华大使洪博培先生能共勉之。

锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。

在新的一年里,让我们以此共勉。

清华大学的学风是“行胜于言”,它是我的座右铭,我也希望能和中学生朋友共勉。

人生就像感叹号,该出手就出手,活出气势活出风度!与君共勉。

父亲节来临之即,与一切刚刚成为父亲或即将成为父亲的朋友共勉。

日子需要坚定的信念,朋友需要真心的共勉,生活不会因什么而改变,但勤奋拼搏会赢得生活!此后各须做到一字,拙夫不才,期相共勉。

--徐志摩要以预防为重,教育为先,警钟长鸣,共勉共励,互帮互助。

真诚的友情贵在坦诚相见、共勉共励。

共勉:[gòng miǎn] 解释:相互鼓励或激励 英译:[mutual encouragement] 勉:拼音【miǎn】笔划:9五笔:QKQL部首:力结构:半包围结构五行:水笔顺:撇、横撇/横钩、竖、横折、横、撇、竖弯钩、横折钩、撇释义 力量不够而尽力做:勉力;勉强(qiǎng);勉为其难。

劝人努力,鼓励:勉励;勉勖;勉慰;自勉;互勉。

努力,勤勉;奋勉。

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学习共勉是什么意思

写入对教育的感悟

做了几年教师后,反思教师这项职业,从某种意义上来讲,是一个面向自己内心不断审视自我的过程,是一个在教育中不断获得心灵感悟的过程。

以下是我语文教学中常见的一个环节--默写课文,我采撷出三朵花絮,三个场景,也是三个教育的片段,三种教育的启示,与大家一起共勉。

高一时我接手一个班的语文教学兼班主任,对于课文默写这一环节我提出了具体的要求并对学生苦口婆心的教育了一番,中心意思就是要求学生默写要体现出真实性,不要出现打小抄的现象。

结果怎样呢?请看:学生甲,默写课堂上,这已是第二次默写《过秦论》了,所有未过关的同学坐在教室的前三排,教室里静悄悄的,只有笔尖在纸上划动的声音。

突然我察觉到他的异常,笔尖飞快的在纸上飞跃,一丝慌乱的余光扫向我所在的位置,我发现了“猎物”,故意在教室转了几圈后,出其不意悄无声息的站在了他的身后,不出所料,默写的稿纸下一张密密麻麻写满了字的便条,我缓缓地伸出了手,笔尖顿时凝滞了,紧接着在洁白的稿纸上拖出了一道印迹,刹那间,我清晰的看到红色从他的脸部迅速蔓延到耳根,就这样没有任何语言,我静静地站在他的身边十几秒钟,也许对他来说这是一种煎熬,是一种反思,抑或是哀叹……我无语。

当时的动机只是想:于他,需要一段时间审视自己的做法;于我,需要一段时间等待他新的开端。

整个教育过程,我创造了一个学生自我教育的机会,没有说教,没有批评。

我真庆幸,当时我给了他自我反省,自我认识,自我教育的机会。

苏霍姆林斯基曾说:责罚是一种特别刺人和不无危险的教育方法。

促进自我教育的教育才是真正的教育。

的确,教师尊重学生,宽容学生,能唤起学生的进取心,从而自觉地进行思想转化和行为控制。

我用爱心为他筑就一个台阶,等待他拾级而上。

结果,真的如我所愿,他真的在语文学习的各方面有了长足的进步。

学生乙,聪明机灵,但缺乏笃志学习的态度。

晚自习默写《阿房宫赋》,我很快在看似平静的“战场”上发现了他,我走过去,抽出了他藏下的纸条,拿掉了他的默写本,狠狠的丢在了讲台上,结果因为力道过大,默写本掉在了地上。

坐在他周围的同学迅速转过头去,眼光“刷”的一下“电”到了他。

他无声无息的趴在了桌子上。

整个过程中,我始终没说一句话,但“此时无声胜有声”。

这个学生让我感到批评要因人而异,对这个性格活泼、反应敏捷的学生要给予直接式的批评,借助他自尊心强的特点狠狠“刺激”一下。

当然在批评完后要注重“善后”,加强巩固。

因为即使是最温和的批评,也是对学生否定性的评价。

由于学生自尊体验的极端性,批评之后,感情上也很可能会产生自卑、消沉、情绪低落等消极反应,教师应细心观察这些变化,适当地创造机会给他“表现”,让他获得称赞的机会。

在观察了一个星期后,我利用一次课前检测给了他展示的契机,然后看似“不经意”的表扬了他。

我想一个学生有了过错不要紧,关键是要通过批评的方式激发学生改过的积极性。

事实证明,因人而异的批评,偶尔的“重创”一下,效果也是很好的。

学生丙,一个面色苍白而沉默寡言的男孩。

每一次默写,他总是全班最后一个过关。

对于这么一位“温吞水”“蔫蔫”的孩子,我虽然对他颇有微词,但碍于他在“行动”,所以也不便多说什么。

但几乎就在同时两件事让我有了触动:教室后有一块”放飞理想“的学习园地,我的目光无意识地搜寻到这样一则信息:“人生没有绝对的公平和一帆风顺,但对人唯一公平的是时间,学习正是如此,有好有坏,但在时间的作用下,再加上踏实,就可以和名列前茅的人看齐。

”这段话的作者正是他。

第二件是期中考试后语文试卷分析总结,他的文中赫然写着这样一段话“虽然每次默写都是最后一个过关,但值得庆幸的是我的默写没有丢分。

”看到这些,我心里反问自己:难道我就没有在心里忽视和小视过这个学生吗?尤其在他一次又一次留下来最后完成默写任务时。

优秀生常常是老师眼中的明珠,他们倍受老师的瞩目与关怀,时时感受老师的恩泽雨露,因此越发光亮耀眼。

而那些经常犯错的学生因错误的举止行为,也能常常得到老师的关注和关心。

只有那些极不起眼、内向甚至有些木讷的学生则“像空气一样被忽略了!”我第一次意识到,原来忽视也是一种伤害。

我也意识到自己的经验往往误导自己在内心对学生的评判不公。

作为教师,与学生的交流是无时不在的,但学生对你的启示有时却在不经意中产生,这些启示有时只是一句话,或者一个动作,但却能让你深刻地体会到学生的所思、所需、所求,让你感觉到学生的过人之处,也就是在这种交流过程中,让你学会了该怎样做老师。

所以想要做好一名教师,那就千万别忽视了学生对你的启示。

在作文中老师说望共勉什么意思

老师,我想感激地对您说:谢谢您对我的谆谆教诲,每当我犯错误时,您那一句句肺腑之言,让我懂得了许多,自从你来到我们身边,您就如慈母般地关怀我,让我们在您的关怀下茁壮成长。

您的教诲,给了我无穷的力量,您那循循善诱的教导,如甘泉般滋润着我们干涸的心田。

这时我才真正懂得了什么是用心良苦。

老师,我想对您说:您那双眼睛给了我们很大的鼓舞和支持。

瞧您那双清澈的双眼,我们在课堂上的一举一动都逃不过您的视野,也正因为您这双美丽的双眼,使我们改变了不专心的坏习惯,您眼中鼓 励的目光,让我们明白了许多,肯定了许多。

您严厉的目光注视过我,体贴的眼神关注过我,每一次的无声话语铭记在心,时常他会冒出来激励我,激励我努力学习! 老师,我还想对您说:谢谢您的教导,谢谢您为我们的付出,我们是您的莘莘学子,一天天成长,输送到祖国需要的地方。

老师,我想对你说 老师你是一个经验丰富,还是一个和蔼可亲,关心学生的学习,关心班集体的一位先进女教师。

老师我想对你说谢谢。

在这两年来,你不仅教懂了我不少知识,还教育我人生的道理。

在老师你的指导下,我的作文也有很大的进步,使我的成绩渐渐地提高,这方面我很感谢你。

有一次,期末考试,那时老师你是生病了,您为了我们的考试,全力以赴来和我们进行复习。

后来,在老师的教导和复习下我们的成绩脱颖而出,老师知道后,高兴得不知用什么语言来形容呢!真是没有辜负老师的一番心机。

还有一次,我们班的一些同学参加全国英语奥林匹克竞赛。

那时,老师的工作己经很忙了,再加上要和我们备课,复习。

不过老师你还是不管再多忙多辛苦,还是认真负责而又耐心地辅导那参赛的同学,最后那两个同学终于在比赛中取胜了!真是王天不负有心人! 在此我想向老师你提个意见,其实我也想象她们一样。

参加这些比赛,为学校班级争光,我想,在老师你的指导下,我也一定能取得好成绩。

希望老师你能接受这个意见! 老师,很感谢你一直以来对我的信赖和关怀。

你就像我身边的一颗启蒙灯!永远在我身边鼓励我,支持我。

我一定不会辜负老师你对我的爱。

我永远会记住在心里! 老师我想对你说 老师,我想对你说:你太累了,你教懂了我不少知识,还教育我人生的道理。

为了我们你重来都没有好好休息,每天都在忙碌,你就像一位辛勤的园丁,用心血浇灌着我们。

为了我们的成长,为了我们能学到更多的知识,你不知付出了多少汗水,而却不求回报。

我们做的每一本作业,你都是认认真真,仔仔细细地批改,不放过一丝一毫的错误。

老师,我想对你说:我多想看到你每天的笑容。

在课堂上你是一位非常严厉的老师,上课的时候只要我们有一点小动作都逃不过你那双明亮的眼睛。

在课外的时候你又非常亲切,像妈妈一样爱护我们。

现在快开学了,我送给老师最好的礼物就是我的进步。

只有这样,老师才会感到欣慰。

老师,我爱你!

什么是人生四阶段教育理念?

人生有四个阶段,一开始人如白纸父母总会在上面画满各种美丽的颜色,让我们认为世界是美好的。

第二阶段,当接触到现实以后,大多数人会觉得受不现实的残酷,现实一片黑暗,好人不长命,坏人活千年,人不为己天诛地灭,好人天真又幼稚。

第三阶段慢慢领域到中庸之道,好人坏人都有,或者无分什么好人坏人一样多,在中间看待问题,明白好人不是没好报坏人也不是没恶报,好人也不是一定有好报,坏人也不一定有恶报。

大多数九成的一生也就到这个阶段了。

可是,我却看到有个人说了第四阶段,震撼的同时发现自己也见过这种人。

明知现实残酷,并非绝对好人有好报,却依旧牺牲自己去当现实中的阳光,宁愿牺牲自己去贯彻好人有好报的道义。

这种人叫傻子,但是是个让人敬佩的傻子。

或许在他眼中别人才是傻子。

《与家长们共勉》读后感

与家长共勉的话1、只是讲大道理起的作用多是不见成效的。

当孩子的问题还在发生时,我们应该这样做,心平气和的:孩子们,你们该完成的工作似乎还没有完成,那么,现在把它做完吧。

然后静静地等待。

我相信,在众目睽睽之下几次后,他们应该会记得了吧!那么多双眼睛看着,该是尴尬的。

养成习惯,该坚持的一定要坚持。

最主要的是,在坚持的过程中,懂得控制自己,不生气。

不被坏情绪左右,成为坏情绪的傀儡。

没有奇迹,成长的过程是如此艰难与缓慢。

我们唯有面对现实,耐心,再耐心,静静等待。

我也在成长中。

再等等,或许情形可以不那么糟糕。

这样告诉自己。

2、教育中,最重要的一环就是教育者在运用技巧时的态度,其重要性人所共知。

而最重要的态度,却往往会被我们所忽视。

因为在发生冲突时,我们往往会被第一时间出现的情绪左右。

虽然在理论上,我们都知道什么教育是好的。

我们很多人在教育孩子问题上都是个急性子的人,缺乏控制自己情绪的意识,时常会被坏情绪左右和支配着。

于是发生这样的小细节,也常常让自己后悔自责。

真的应该改变了,少留些遗憾给自己。

...

共勉是什么意思?

1978年,75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。

人们对于诺贝尔奖获得者非常崇敬,有个记者问其中一位:“在您的一生里,您认为最重要的东西是在哪里学的呢?”这位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静地回答:“是在幼儿园。

”记者感到非常惊奇,又问道:“为什么?您认为您在幼儿园里学到了什么呢?”诺贝尔奖获得者微笑着回答:“在幼儿园里,我学会了很多很多。

比如,把自己的东西分一半给小伙伴们;不是自己的东西不要拿;东西要放整齐;饭前要洗手;午饭后要休息;做了错事要表示歉意;学习要多思考,要仔细观察大自然。

我认为,我学到的全部东西就是这些。

”所有在场的人对这位诺贝尔奖获得者的回答报以热烈的掌声。

事实上,大多数科学家都认为,他们终生所学到的最主要的东西,就是幼儿园老师教给他们的好习惯。

1998年,世界巨富巴菲特应邀到华盛顿大学演讲,当学生们问“你怎么变得比上帝还富有”时,巴菲特的回答是:“非常简单,原因不在于智商。

为什么聪明人会做一些阻碍自己发挥全部功效的事情呢?原因在于习惯、性格和心态。

”孔子说:“少成若天性,习惯如自然。

”著名的教育家叶圣陶曾说过:“什么是教育,简单一句话,就是养成良好的习惯。

”陶行知认为,儿童期是人格和习惯形成的最佳时期。

孩子的心灵是一块神奇的土地,你播种一种思想,就会收获一种行为;播种一种行为,就会收获一种习惯;播种一种习惯,就会收获一种性格;播种一种性格,就会收获一种命运。

家庭是孩子成长的第一环境,是孩子习惯形成的摇篮,以这样一个寓言共勉:一个人在沙漠里散步,突然,一个声音对他说:“捡一些卵石放在你的口袋里吧,明天你会又高兴又后悔的。

”这个人弯腰捡了一把卵石放进口袋。

第二天,当他将手伸进口袋时,他惊奇地发现口袋里放的不是卵石,而是钻石和宝石。

他高兴自己拿了一些卵石,后悔自己没有多拿一些。

习惯就像是那些卵石一样,现在多培养一些好习惯,明天的孩子就会多得到一些钻石和宝石。

那时,作为家长的我们,又是高兴,孩子拥有一些良好的习惯,又是后悔,我其实还可以培养孩子更多的好习惯。

所以,为什么不从今天开始为孩子多捡一些卵石呢?明天,这些卵石将变成孩子一生的财富,让他幸福一生。

在线教育的模式可以有哪些

英盛观察为您解答:第一种,平台模式,也就是淘宝模式 平台模式在所有模式中极具王者之气,大有在线教育舍我其谁的态势,大多数在线教育从业者都想将“教育领域的淘宝”这个皇冠带到自己头上,但目前还没有那家称得上当之无愧。

这种模式本质是将自己的流量或者用户转卖给视频或者直播的内容提供商,未来利用出售他们内容的分成来牟利。

平台模式的优势: 显而易见,避开了非常沉重的内容和服务,收取“买路钱”,真的很“互联网”,扩张迅速,甚至可以用别人的内容再赢得更多用户和流量,听上去简直爽呆了。

但实际这种模式是最难的,因为在线教育这两年的发展使内容迅速贬值,很难带来更多免费用户和流量。

平台模式的核心: 平台提供商自己必须有持续而廉价的流量及用户。

大平台对流量和用户的需求尤其巨大,除了起步较早的几个公司,只有BAT能做这个,其他的平台想靠钱或者运营让自己成为“教育领域的淘宝”难度非常大,因为自有流量有成本,这些流量换回来的收入目前肯定无法弥补,在很长一段时间里,需要巨额投入。

我们应该真诚为这样的公司鼓掌加油,因为他们太有勇气了。

当然在中国有很多可能成功的方向,比如将独有的资源与他人提供的内容结合在一起,比如一些发学历或者证书的MOOC网站。

第二种,会员模式,也就是lynda.com模式 这种模式是自己制作大量自有版权的视频,放在自有平台上,让用户按月付费或者按年付费。

这种模式在美国让lynda.com持续盈利十多年,并且在2015年1月融资1.86亿美元。

lynda模式的优势:简单,快速。

只要专心录制大量视频即可快速发展。

这种模式目前因为lynda新一轮的天价融资而大热,但在中国却先天水土不服,几乎很难取得像样的现金流,而且今后会越来越困难。

深入分析如下。

lynda模式的核心: 1.版权保护; 2.独家视频; 3.没有免费的强大对手。

记得2013年lynda第一次融资之后,徐小平曾笑眯眯的问我:“哥们儿,lynda.com融资后你怎么看中国的在线教育呀”,后来知道这是他给我下了一个套,想听我吹lynda.com在中国发展会有多好。

纯真的我当时直接分析了这种模式的缺点: 第一,美国市场上在线的MP3,在线的电视剧,在线的电影都可以收到钱,因为版权有保护,在中国呢? 中国人用你的软件,看你的视频是看得起你,想收钱,门都没有。

第二,没有壁垒的“独家”内容很容易复制,尤其在某个行业很热的时候,教育就是传播知识,有什么是别人不能讲的? 第三,免费的竞争对手众多,目前在线教育迅猛的发展了两年,大家像开足马力一窝蜂,视频加速贬值,只要收费,用户数量就会下降上百倍。

而lynda模式在中国最危险的对手实际上是已经成型的几个大型平台,那里有海量的免费资源。

退一万步讲,假设某些视频真的独步天下,别人讲不了,但只要“热心”用户购买一个月会员,全部精华就可能在某宝上甩卖了,几个种子可能摧毁的是数十亿的市值。

所以版权保护,独家内容,没有免费对手,是lynda模式在中国永远过不去的三道坎。

“Lynda”们,加油! 其实lynda.com在美国主要的客户是大型企业,在中国,或许拥有大量企业客户的“Lynda”可以支撑起这种模式。

第三种,垂直服务模式,也就是我赢职场的模式 目前笔者的我赢职场就是这种模式,所以请大家注意其中可能出现的自我吹嘘成分。

这种模式需要糅合录播,直播,服务(比如帮助找工作,帮助通过考试等服务)等多种手段,对学生学习某一项内容负责。

您可以简单把这种模式理解为在线教育的苦逼模式。

这种模式要比直播、录播更加复杂,当然收费要更高。

垂直服务模式的优势:有较强的壁垒,一旦形成口碑,会有稳定的用户群和稳定的收入。

因为垂直模式瞄准的是特定的人群,针对他们的需求,准备完善的内容和服务,让用户获取跟面对面授课一样的效果,所以这样可以获取较高的收益。

竞争对手想获取相同的效果,除非潜心投入相同的时间与精力,否则很难赶超。

垂直服务模式的核心:丰富的垂直领域的经验,产品非常复杂,难度大,门槛高。

区别于简单的录播和直播视频模式,即使单独一个项目都会耗费大量的人力物力反复打磨,所以发展速度较慢。

笔者一个PHP课程前后录制了4位老师的四个版本,还在不断升级。

所以想做一个靠谱的在线教育,不得不面临一个相对较重的模式,这样就要求从业者经验丰富,从特定用户的获取,产品设计,课程实施,平台运营,用户服务都要搞定,这是多数纯互联网公司不愿意去碰的。

还有一点,因为产品复杂,一定时间内只能搞好一个项目,而一个项目的市场容量有限,所以在发展初期,只能瞄准市场空间较大的领域,比如iOS开发,会计资格考试,建筑师等,而这些领域竞争其实是也是非常激烈。

笔者实际创业操盘职业IT教育已经10年,所以理所应当选择了模式较重的IT职业领域的垂直服务模式。

教育不同于其他产业,产品无形,口碑才是硬道理,所以笔者自认为选择了一条可持久发展的道路。

目前我赢职场集成了业内规模最大而且成体系的300多套IT视频,达到8000多小时,与之配套的有视频加密播放系统,语音问答系统,4个移动...

教育孩子的讲座的读后感

我们是这样教育孩子的》读后感 不少家长经常面对孩子的教育感到束手无策,交谈中总是希望我能给他们一些具体的帮助。

虽然我是一名班主任,有些事情不是三言两语就能说得清楚,尤其是像家庭教育这样的系统工程更是如此。

因此我总是向他们推荐一些非常好的教子经验类的文章,他们读后都认为受益匪浅。

最近我又读了一遍《我们是这样教育孩子》这本书,其中《孩子你大胆往前走》一文,在家庭教育中,又给我指明了新的方向。

现在的孩子们,除了少数特殊情形的孩子,智力水平相差并不大。

但是,为什么他们的学习成绩却表现出差异呢?很重要的是各人的非智力因素所起的作用不同。

诱发非智力因素来促进智力发展非常重要的,这种教育是有目的有计划地按教育者意图进行的。

一 迁移兴趣,将孩子引向目标兴趣 在“激发兴趣”中要注意孩子现有的兴趣和家长确立的培养方向不一致的情况。

这个时侯,家长应反复认真地思考自己确立的方向是否正确。

如果正确,是孩子的兴趣不妥当,那么家教的任务就是要设法把孩子现有的兴趣,转变为家长确立的目标兴趣上,这种转变是可能的,它叫兴趣迁移。

例如:有的孩子喜欢唱歌,不喜欢古诗,想让孩子背唐诗,可是孩子不愿意背。

我们可以针对他喜欢唱歌的兴趣,买《儿童唱唐诗》的光盘,让孩子跟着一起唱,我们也可以放下手中的事情,和孩子一起唱学唐诗。

这里最关键的一点,孩子目标兴趣的产生不是家长强加给孩子的,是孩子在接受过程中自发产生的。

二 培养自觉性,“狠抓初犯”很重要 当孩子在某个问题上第一次出现不自觉行为时,家长应抓住不放,因为这时这种不自觉行为往往是偶然发生的,还未形成稳定的意志品质,若能及时教育,就容易纠正。

要培养自觉性的方法很多,但是有一个原则是共同的,就是纠正不自觉行为的过程中培养自觉性。

比如:我们可以再纠正盲从中培养自觉性。

盲从,就是盲目的受他人的暗示和影响,是孩子意志力不高的表现,是与自觉性相反的意志品质。

纠正了盲从,就是提高了自觉性。

有的孩子写作业喜欢对答案,只要一发现自己的答案与别人的不同,就认为是自己错了。

这就是盲从。

这种盲从的原因,往往是由于父母不恰当的家庭辅导造成的。

平时,父母检查孩子的作业,一旦发现错处,马上就给指出来,久而久之,孩子就想,反正有爸爸妈妈把关,做完了事。

要纠正盲从,必须进行长时间的培养。

每次写作业要求自己检查,家长发现错误也不要具体点出,让孩子自己去找,甚至没有错误,也故意说有,锻炼孩子的自我判断能力,让孩子敢于否定家长的意见。

许多家长反映现在的孩子“不好管”“管不住”,其实不应该去管,而是应该去培养孩子的自觉性。

三 培养能力,教给孩子点石成金的指头 有这样一个故事:有一位神仙,有点石成金的本事。

一天,他在人间碰到一个穷孩子,她很可怜这个穷孩子,当即点石成金,给了孩子许多金子。

可是孩子不要,他要那神仙的能够点石成金的指头,,因为金子再多总有用完的时候,用完了不就又受穷了吗?神仙很感动,就告诉孩子:点石成金的指头就是劳动,勤劳可以致富。

在家庭教育中也是如此。

孩子学习,都是知识上的“穷”孩子,我们不能只给孩子解决具体的题目,而应当教给孩子点石成金的指头——学习的方法。

天下无不是的孩子,只有不是的父母,超常儿童出自善学父母之手,问题孩子都是问题父母的产物,面对孩子,我们必须重新学习。

——与大家共勉 读《爱的教育》有感 教师:王云波 几年前曾看到过这样一段话"我在四年前始得此书的日译本,记得曾流了泪三日夜读毕,就是后来在翻译或随便阅读时,还深深地感到刺激,不觉眼睛润湿.这不是悲哀的眼泪,乃是惭愧和感激的眼泪.除了人的资格以外,我在家中早已是二子二女的父亲,在教育界是执过十余年的教鞭的教师.平日为人为父为师的态度,读了这书好像丑女见了美人,自己难堪起来,不觉惭愧了流泪."我一直想拜读这本让夏丐尊先生如此感动的书《爱的教育》,这个寒假终于如愿以偿了.《爱的教育》,我是一口气读完的,虽然我没有流泪,可是我的心已经承认这是一本洗涤心灵的书籍.吸引我的,似乎并不是其文学价值有多高,而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱,师生之情,朋友之谊,乡国之恋……这部处处洋溢着爱的小说所蕴涵散发出的那种深厚,浓郁的情感力量,真的很伟大.《爱的教育》在诉说崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育,而教育使爱在升华.虽然,每个人的人生阅历不同,但是你会从《爱的教育》中,体会到曾经经历过的那些类似的情感,可我们对此的态度行为可能不同.它让我感动的同时也引发了我对于爱的一些思索.首先《爱的教育》的书名使我思考,在这纷纭的世界里,爱究竟是什么?带着这个思考,我与这个意大利小学生一起跋涉,去探寻一个未知的答案.一个四年级小学生在一个学年十个月中所记的日记,包含了同学之间的爱,姐弟之间的爱,子女与父母间的爱,师生之间的爱,对祖国的爱使人读之,尤如在爱的怀抱中成长.爱,像空气,每天在我们身边,因其无影无形常常...

一线中小学教师为什么教育不好自己的子女

角色混乱——常把家庭当学校虽然说父母是孩子的第一任老师,可是真正的学校教育跟家庭教育应该是有很大的区别的。

孩子在家的心理角色和在学校的心理角色也是截然不同的。

在学校,绝大多数学生都是唯师者是尊,对教师的旨意多不会违背。

教师也习惯以听话乖巧当作衡量学生德养的一条重要尺规,把不听教、言行不合常规的孩子视作后进生。

长期的职业习性,使得大多数教师在心理上有一种定势,很担心自己的孩子也会像班上某个特别难教的孩子一样最终成为差或坏的学生。

因此,教师对自己的子女也像对学生一样,格外严谨,要求孩子言行举止中规中矩,以对老师的态度对父母,以言听计从为尺规,不可有超常的举动。

长此以往,最终导致孩子失去个人独思的空间,总是处于屈从的心理状态,极难获得最大创造型个性的发展。

此外,一线教师普遍爱唠叨,容易关注琐碎的细节,对孩子过于个性化的举动都视作大不敬,会不遗余力地对孩子进行教导,尤其偏爱说教。

这种环境中成长起来的孩子遇事也会更多地考虑困难的一面,他们关注细节过程比关注结果要强烈,对处事难度的预设会更为仔细,因而也容易产生退缩情绪。

当教师久了,对学生的言行举止都有了一套固定的训练模式。

多数老师都不喜欢过于活泼奔放的学生,尤其是那些有奇思怪相、言行出格的孩子总是会备受打击。

教师生怕自己的孩子也是学校的调皮生,因此,总是要求孩子乖巧、稳重。

再者,目前的现状,不少的教师实际上是觉得教师行业比较稳定而从事教育的。

教师自己是害怕从事高风险的职业的,都是希望能稳定就好。

这种职业心态也会对自己孩子的产生很大的影响。

在笔者的身边,多数教师的孩子最终是以能谋求到一份相对稳定的职业为追求目标。

不敢冒险,不敢挑战,不敢尝试,这些独创个性的致命伤似乎在一线的中小学教师身上格外集中,无疑也会导致自己的孩子因袭这种个性。

个性决定命运,把孩子的个性打磨得过于平整后,留下的就只有自卑、怯懦、服从了。

职业惯性——再教育意识薄弱实际案例中,我们看到一部分优秀的教师家庭,能注重培养孩子的独立意识,尤其是注重早期教育,小学阶段就让孩子阅读了大量的书籍,不惟分数论,敢于放手让孩子尝试课堂外的领域。

这些孩子最后都十分优秀。

然而,大多数一线教师丧失了对新知识的感知力,普遍陷在繁琐、庞杂的事务性工作中,每天的时间都被教学任务挤占得满满的。

太多的教师穷于应付每天的教学工作,根本没有时间接受再教育。

许多教师几乎不阅读,不接受任何新的教育理念,整学期就只抱着一本教参和教材进课堂。

这样的教师似乎一整天都在忙,他们相比于那些富有创新精神、日不离书的教师而言,更忙碌而辛劳,可没有多大的实效。

不难想见,在孩子的眼里,这类身为教师的父母并不是真正的知识分子,只是一个捧着书本谋生的人而已。

这类教师的落后观念和陈旧的教学策略,也会相应地带到家里。

因此,许多教师的孩子在中小学考试成绩还不错,书本知识掌握得比较扎实,可是孩子的视野却极其狭窄,关注社会和人生的热情不够,应对现实问题的能力却相对低弱,他们的心志也相对脆弱,极少有远大的抱负。

父母是孩子的榜样,这种榜样的力量能左右孩子的终生。

倘若整日跟知识打交道的父母其实并不热爱知识,那么,在孩子的潜意识里也不会由衷地尊重知识。

一个教师如果只是纯粹地把教书当做一份谋取薪水的职业,与此相应的琴棋书画、弹唱说写、人生哲理等高雅情趣和智慧并不能进入他的现实生活,那么,对孩子而言,当教师的父母并不能凭借自己这份职业魅力惠及孩子,孩子也不会以父母是教师为荣。

因此,做一个阅读型的教师,做一个有高雅志趣的教师,对学生固然意义重大,更重要的是对自己的孩子有着固本培元的作用。

孩子无论在哪一个成长阶段,父母都能以一个真正的教师的高度跟孩子沟通,那么,无论多么平凡的孩子都会脱颖而出。

社交狭窄——人脉资源贫乏中小学教师的生活圈相对狭窄,对社会的接触面也相对少。

虽然面对来自各个阶层的家长,但毕竟有距离感,多是止于表面的交流。

长期单一而封闭的校园生活,使得教师的心智也普遍单纯且不善交际。

这种生存环境对于教师自身而言可能习惯了,也不会觉得有什么大碍,但对教师的子女而言,尤其是对城市的中小学教师子女,会有很大的制约。

父母人脉资源的困乏,社会活动内容极少,无形中限制了孩子的活动空间,孩子的视野也会相对窄小。

所以,大多数普通的教师家庭成长起来的孩子在个性上都显得小心谨慎,缺少敢闯敢拼的士气。

教师要改变这种状态,一定从自身做起,要关注时代的走向,要创造机会让孩子了解现实的不同层面,培养孩子对社会的感知力。

寒暑假,要带孩子外出走动,增强孩子的阅历,还要鼓励孩子多跟不同层面的人交往,要敢于在陌生的环境中确立自己的主张。

教师,尤其是大中型城市中的中小学一线教师虽然较少机会获得丰厚的社会资源,可是有较长的寒暑假,周末也相对轻松,可以设法把孩子带出去,创造各种条件拓展孩子的视野,带孩子郊游、上兴趣班、去福利院做义工,专注地...

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