衢州留守儿童

浙江开化县35万人口中8万多农民常年外出创业,产生1.3万名义务教育阶段的“留守儿童”,因隔代监护、寄养监护,“留守儿童”安全缺保、教育缺位、亲情缺失、道德失范等问题日益突出。2007年以来,开化县把“留守儿童”的关爱教育作为创新社会管理模式,构建和谐家庭、和谐农村、和谐社会的突破口,深入分析研究,积极探索实践,在开化县推广以“留守儿童俱乐部”为主的关爱教育模式,推进实施“新农村儿童健康成长计划”,为新农村建设培育后备人才。
活动实施四年多来,开化县18个乡镇已建“留守儿童俱乐部”179个,组织志愿者1500人,结对留守儿童近6000人,为7568名留守儿童免费参加了“留守儿童俱乐部责任险”。2009年,开化县被评为“全国农村留守流动儿童工作示范县”,并作为浙江省唯一代表于2010年参加了全国妇联和教育部联合举办的农村留守流动儿童关爱服务体系建设交流研讨会。结合近几年来开化在关爱留守儿童方面的探索和实践,开化县教育局开展了大量卓有成效的工作:
整合多方力量。成立了由开化县宣传部、妇联、教育局、关工委等部门单位组成的农村留守儿童家庭教育工作协调领导小组,制定方案,采取措施,开展关爱留守儿童行动。开化县组建了多支志愿者队伍,成立由“五老”、儿童教育专家、法律工作者组成的家教宣讲团,为留守儿童进行健康教育。共组织志愿者1500人,募集专项基金65万元, 关爱服务“留守儿童”8876名。组织各种类型“代理妈妈”及代理家长近1000人,结对留守儿童近2000人,形成了全社会共同关注留守儿童成长的良好氛围。
建立健全档案。开化县教育部门充分发挥学校资源,统一为“留守学生”设计了一份花名册和统计表,要求该县各中小学分班级登记好留守学生和家长的姓名、住址、联系电话以及代理监护人的姓名、住址、联系电话等,并用书面材料的形式,全面反映其家庭情况、个人情况,然后分村进行统计汇总,掌握留守学生的第一手资料。
着力思想教育。一是加强亲情教育。学校定期或不定期地组织“留守学生”给家长打电话、写信,汇报自己学习、生活和思想,了解父母在外工作、劳动、身体等情况,接受家长的教育与要求。开化教育局与邮政局、团县委、关工委联合开展“爸爸、妈妈我想对您说”书信比赛活动;二是聘请法制副校长或其他专业人员每学期开展法制教育讲座。三是融思想教育于各种活动中。学校积极开展诸如文明礼仪教育、社会主义荣辱观教育和革命传统教育等主题活动,以宣传栏、校园广播和团队活动为载体教育影响学生,培养学生健全完美的人格,解决学生集体荣誉感弱、道德品行低、学习成绩差等问题。四是建立家校联系卡。整理好学生详细信息并建成家校联系卡,代理监护人和学校各持一份,定期电话联系和家访,把“留守学生”学习情况、生活状况、思想表现等反馈给代理监护人。这样,跟踪思想教育,共同管理好留守学生。
积极给予关爱。一是建立师生结对帮扶制度。学校选派优秀教师与本校留守学生建立结对帮扶关系,在日常学习生活中对留守学生进行关心指导,如开化二中的“德育导师制”、马金镇中心小学开展的“代理家长”活动等。二是开展学生“结对子”活动。鼓励父母在家且家庭和睦的同学与“留守学生”结对子,便于平时的作业辅导、生活关心、思想交流。三是建立安全责任制度。与家长签订《学生安全教育责任书》,明确监护人职责,配合学校严格对孩子进行安全教育和管理,并采取有效的措施确保子女的教育和管理。
关注心理健康。开化县教育局2004年就下发了《关于进一步加强和改进中小学心理健康教育的意见》,并成立了全县中小学心理健康教育指导中心,积极指导全县各中小学开展学生的心理健康教育。截止目前,该县中心小学以上的学校已全部配备兼职心理健康指导教师,并建有各种名目的心理咨询室,开展多种形式的心理健康教育。一是开设心理健康教育课,在课堂教学中进行心理训练、心理指导。二是在学科教学中有机地渗透心理健康教育。三是借助“心理咨询室”、“悄悄话信箱”采取面对面交谈、电话咨询、信函咨询等个别辅导方法,及时引导学生,尤其是帮助留守学生走出心理误区,培养其健康的心理和健全的人格。
加强家庭教育。针对“留守儿童”存在的亲情缺失等问题,开化县教育工作者着力通过电话联系、致家长一封信、春节期间家长回乡上门走访、召开家长会、开办家长学校等各种形式,引导广大“留守学生”家长改变教育观念,注重平时亲情交流,切实关爱自己的孩子。例如:重点在“留守儿童”外出家长中开展“留一个外出电话、学一点家教知识、每月联系一次、每年至少回家一次”的“四个一”活动,聘请有关教育专家和安排班主任教师,利用节假日等外出创业人员集中返乡之际,对“留守儿童”家长及其临时监护人进行家教知识、监护人权利义务、维权、技术技能等培训教育,提高他们的监护能力,使每个外出务工家长明确发家致富与管理教育孩子的责任义务关系。
发挥“五老”作用。开化县教育系统广大离退休教师积极发挥余热,参与留守儿童教育与管理,目前该县教育系统从事关心下一代工作的“五老”志愿者达 179人,已成为一支从事关心培养青少年健康成长的不可忽视力量。他们走进校园积极参与学生德育教育活动,使爱国主义教育、民族精神教育、科学知识教育、时代精神教育更加具有感染力,富有针对性、时代感。为帮助留守儿童,许多离退休教师踊跃报名参加“留守儿童俱乐部”志愿者队伍,积极投身对农村留守儿童的管理、教育和关爱工作。音坑乡80多岁的退休教师姚志滨,以“老有所为是生活中的最高境界”为奋斗目标,协助村两委,创办了衢州市首家“留守儿童俱乐部”,并坚持担任志愿者,使姚家村里的留守儿童在俱乐部里玩得开心,监护亲人放心,外出打工的父母欢心。华埠镇中心小学退休老教师葛国华,在他的积极努力下,筹集资金1万余元,挂牌成立了华埠镇社区“留守儿童辅导中心”和“留守儿童基金会”。他本人也先后被评为县留守儿童俱乐部优秀志愿者、浙江省教育系统关心下一代工作先进个人、浙江省十佳志愿辅导员。

2018“马云乡村教育计划”申报进行中!衢州的教师校长可试试~

2018-04-18 09:19 | 衢州发布

衢州的优秀乡村教师、校长看过来!

2018届“马云乡村教育计划”面向全国832个集中连片特困地区县、国家级扶贫县及浙江省的一线乡村教师开始接受申报啦。

2018“马云乡村教育计划”申报进行中!衢州的教师校长可试试~

据了解,2018年马云公益基金会“助力乡村教育公益项目”包括“马云乡村教师计划”、“马云乡村校长计划”和“马云乡村师范生计划”。其中,今年首次启动的“乡村师范生计划”将面向我省招募50名优秀师范生。

那么,各项目要怎么报名?申报条件都有哪些?一起来了解!

马云乡村教师计划

“马云乡村教师计划”每年一届寻找100位优秀乡村教师,给予每人总计10万元持续三年的现金资助与专业发展机会。

2018年“马云乡村教师奖”将覆盖全国832个集中连片特困地区县、国家级扶贫县及浙江省。

申请办法:采取自我申报和机构推荐两种形式。符合条件的候选教师通过网络申报;对乡村教育具有热情的机构推荐所了解的优秀教师。

基本条件:

1. 在乡镇及乡镇以下义务教育阶段学校任教的一线乡村教师;

2. 连续任教3年以上;

3. 未受到过任何行政处罚与处分;

4. 在规定的全国832个集中连片特困地区县、国家级扶贫县以及浙江省。

马云乡村校长计划

“马云乡村校长计划”每年在全国范围内评选出20位优秀的“乡村教育家”,给予每人持续3年总计50万元的支持。

2018年“马云乡村校长计划”将集中在832个集中连片特困地区县、国家级扶贫县及浙江省开展。采用机构推荐制,符合标准的推荐机构须通过网络进行机构注册。

基本条件:

1.义务教育阶段的乡村学校校长,包括乡镇及乡镇以下地区;

2.截止2018年2月,连续担任正校长职务3年以上;

3.所在学校位于832个集中连片特困地区县、国家级贫困县或浙江省;

4.未受到过任何行政处罚与处分。

马云乡村师范生计划

“马云乡村师范生计划”旨在通过激励投身乡村教育的优秀师范毕业生,为他们提供持续5年、共计10万元的现金资助和专业发展机会。

2018年首届“马云乡村师范生计划”聚焦浙江、湖南、四川、重庆、吉林五省市,招募150名优秀师范生。其中浙江省50名,资助对象为2018年普通高校师范类专业应届本科毕业生,应聘入职到浙江省淳安县等29个县(市、区)的乡村学校任教。

申请办法:采取个人在线填写申报表的方式自主报名。

2018年首届“马云乡村师范生计划”

覆盖地区名单 (浙江省)

■ 杭州市:淳安县

■ 温州市:文成县、泰顺县、永嘉县、苍南县、平阳县

■ 金华市:婺城区、兰溪市、武义县、磐安县

■ 台州市:黄岩区、三门县、仙居县、天台县

■ 衢州市:衢江区、柯城区、江山市、龙游县、常山县、开化县

■ 丽水市:莲都区、龙泉市、缙云县、遂昌县、松阳县、景宁县、云和县、青田县、庆元县

各项目的申报办法详见马云公益基金会官网(http://www.mayun.xin)公告。

(原标题《2018“马云乡村教育计划”申报进行中!衢州的教师校长可试试~》。编辑叶晓倩 梅玲玲)

衢州有哪些高校

你把概念搞错了,高校并不是指高中或中专类的学校,而最少是大学专科以上才行(如衢州学院、衢州职业技术学院、衢龙江常开各地的广播电视大学等等)。

常山的三衢中学、紫港中学,江山一中、江山二中,龙游中学,开化一中、开化二中。衢州中专(不算怎么好,但属公办的)、衢州一中、衢州二中、衢州三中(三中比一中二中略差),其它类似学校还有,但都不怎么好。

一般镇级都设有高中部(乡级不一定有),但相对来说农村教学质量和环境不如城市的

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